1in.am 30 сентября учительница средней школы Варддзора во время урока ударила ученицу указкой за то, что та заговорила, после чего, когда ребенок убежал в коридор, учительница вышла и, ударив несовершеннолетнюю рукой, потянула ее обратно в класс.
Через неделю к делу уже присоединились Следственный комитет, прокуратура, Министерство образования и науки и Уполномоченный по правам человека. В отношении учительницы было возбуждено уголовное дело, принято решение о ее аресте, а министерство начало подготовку процесса лишения ее педагогической деятельности.
Но этот случай открывает гораздо большую проблему, чем одно уголовное дело.
Учитель имеет власть и ответственность в школе, а ребенок — гораздо меньшую защиту и возможность выбора.
Этот удар нарушает чувство безопасности ребенка и авторитет учителя.
В армянской школе все еще сохраняются старые представления, согласно которым дисциплина часто связывается с жестокостью и страхом.
На протяжении многих лет дисциплина в школе часто строилась на безоговорочном подчинении словам учителя.
Грубое обращение, повышение голоса и физическое наказание в школе на протяжении многих лет считались приемлемыми дисциплинарными мерами.
Законы изменились, но этот старый кодекс поведения еще не исчез полностью из школы.
Этот случай также показывает способность государства защищать ребенка внутри его же учреждения.
Истинная сила государства проявляется тогда, когда оно может защитить наиболее уязвимую группу — детей.
В школе эти отношения особенно неравные. Ребенок не выбирает учителя, не устанавливает правила игры и часто даже не может правильно сформулировать, что с ним произошло.
Вот почему насилие в школе не имеет статуса обычного дисциплинарного нарушения.
Одним из важных изменений в европейских образовательных системах за последние десятилетия стало новое восприятие авторитета учителя. Авторитет учителя должен основываться на знаниях, справедливости и доверии. Уважение к достоинству ребенка — это не формальное требование образования, а основа здоровой школы.
Применение насилия в школе очень быстро учит ребенка языку силы.
В такие моменты ребенок усваивает один из самых опасных уроков — тот, у кого есть сила, может навязать себя, а страх может представляться как порядок.
Этот опыт может остаться в памяти ребенка гораздо дольше, чем многие уроки, изученные в школе.
Армения может говорить о европейских стандартах, правах человека и модернизации государственных институтов, но их истинная ценность проявляется в повседневной жизни. Они должны ощущаться даже в самой обычной школе — от отношения к ребенку до ответственности учителя.
Учитель, поднимающий руку на ребенка, может стать уникальным сбоем в образовательной системе. Повторяющиеся подобные случаи уже являются системным сигналом.
Уполномоченный по правам человека в этом отношении сделал важную запись — сообщения о насилии и ненадлежащем обращении с детьми в школьной среде носят постоянный характер. Это означает, что следующий шаг — это не просто очередное уголовное дело.
Необходимо понять, какой механизм имеет школа для раннего выявления насилия, как директор контролирует поведение учителей, какой безопасный путь имеет ребенок для подачи жалобы, что делает психолог, какую ответственность несет образовательная система.
Государство не может поставить следователя в каждом углу класса. Оно может создать такую систему, в которой насилие быстро замечается, документируется и вызывает последствия.
Это также вопрос защиты учителя. Простые и обязательные стандарты защищают тысячи достойных педагогов от культуры, которая связывает авторитет учителя со страхом и жестоким обращением.
Расследование случая в Варддзоре должно дойти до своего юридического завершения. Более важно то, что государство будет делать после этого случая.
Если в следующий раз после подобного случая мы снова удивимся, начнем расследование и через несколько дней забудем.
Просто в другой руке.
* Этот текст автоматически переведен с помощью искусственного интеллекта (ИИ).
